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Achieve 2-e(3)Teacher’s Resource Center(CD-ROM-1片)









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底下是 Achieve 2-e(3)Teacher’s Resource Center(CD-ROM-1片) 的內容簡介



Description

The Teacher's Resource Center contains a bank of editable and photocopiable resources to provide further support and exam practice for your students.

Worksheets

?Grammar and Vocabulary worksheets help students consolidate the language syllabus.

?False friends and Phrasal verbs worksheets target common errors.

?Reading worksheets provide further reading comprehension practice while reviewing the language.

Tests

?All-new exam-style practice tests contain a range of text types and authentic comprehension questions to help students prepare for their college entrance exams.

?The tests are editable, and also split into A and B versions for parallel testing.



  • 出版社:東華

    新功能介紹

  • 出版日期:2015/03/05
  • 語言:英文


商品網址: Achieve 2-e(3)Teacher’s Resource Center(CD-ROM-1片)



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伴讀的路徑為「讀課文→提問」,這中間其實許多眉角。「問」等於「考」也不等於「考」;考試是在檢視一個人的學習成效,它不是不好的,壞的是分數的比較。如何伴讀、如何提問才能帶孩子深入閱讀?以下是我為學生家長綜合統整7大技巧:

圖/劉孟婷提供
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1.每一段落就停下來



基本上,在深入閱讀(伴讀)前,我希望孩子自行先閱讀過,然後再進行伴讀。伴讀的停留方式是以「段落」為基博客來準,每一個大段落,就停下來檢視內容的要點。

2.抓出文章的演員



常常很多學生是不會抓生詞的,也無法抓到重點,因此,我的提醒是:「人事時地物、專有名詞找出來;生詞、佳句、成語圈起來。」這過程中,鮮少孩子能抓出,「閱讀」本身是不會停留下來的視覺旅行,加上,隨著詞彙越來越多,學生已無力去深入探討,所以,身為伴讀者的功課就是陪伴他們找出文章的主角和反派角色。

3.修辭與大意的練習



當他們認識譬喻法、擬人法、排比、映襯等等,便能明白以往讀起來滋味特別好的文章其組成方式,然而,運用句子來認識修辭才是最合宜的方式,認識學名不懂得欣賞和運用,是可惜的。

大意的產生不應該是靠自修,而是要自己寫出來。當學生一旦懂得抓出關鍵字,辨識出主旨句,就博客來網路書局得練習自己寫大意,這一點,我覺得非常重要!

4.認識詞性、句型、標點符號



中文的學習和英文如出一轍,學習辨識詞性(名詞、代名詞、形容詞、動詞、副詞、介系詞、連結詞、驚嘆詞)是基本功,從小一就要開始。每一課課文,也都有句型學習(條件句、假設句、因果句、轉折句)的安排,在孩子學習照樣照句前,不妨先告訴孩子這是甚麼句型,並且將其他有轉折或表意外之意的語詞告訴他,例如:「然而」為轉折語詞,「但是」、「然而 」、「否則」、「惟」、「不料」等詞語也是,此時,若能一併告訴他轉折語詞之前使用「分號」,那麼孩子便可以理解「;」代表的語氣意思。

5.文章結構的伴讀



國中生會針對文章結構的伴讀,最主要是讓學生看見作者對文章的鋪張方式,有利於增長寫作結構的認知。

6.取捨的伴讀



伴讀,可以延伸很多的學習,如何取捨學習資料,我的建議是以課文所教的為優先,其次是「溫故」,爾後才是「知新」。單純就課本的學習是非常狹隘的,在我的年紀來看,要考高分不外乎是練習,但是,這些不在自修及測驗卷上的伴讀資料,才是真正的實力呀!

7.提問要問重點



如何提問是伴讀者的智慧,也能看出伴讀者是否完成文章消化。這裡,我介紹的是伴讀方式,提問的內容因文章而異,但是,提問規則就是從大方向提問→到小方向提問,這樣一來,也就等同在進行最後的總整理複習。

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